Mah-gawd! Vad lost jag känner mig!
Kämpar med skrivandet. Har så himla svårt att få grepp om vad jag egentligen vill få sagt med mitt arbete. Vill jag få sagt någonting alls?...Har suttit på nätet och läst andra examensarbeten. Är folk verkligen så där bra på att skriva? Herregud, man blir ju riktigt nedstämd!
Alla som inte tycker om att skriva såna här arbeten räcker upp en hand! *räcker upp*
lördag 3 januari 2009
torsdag 1 januari 2009
måndag 29 december 2008
Julen försvinner i backspegeln. Har med dåligt samvete tagit ledigt några dar från arbetet. Innan mitt lilla julbreak började jag arbeta med DNA. Vet egentligen inte varför. Intressant nog för att väcka min nyfikenhet och abstrakt nog för att jag inte ska förstå ett dyft..?
Har på inrådan från senaste handledningen släppt tänkandet och analyserandet, och bara gjort. Suttit och gjort modeller av DNA-strängar, tolkningar av kromosomer, av genmanipulation... hur jag ska knyta ihop det vet jag inte än, men jag litar på att jag fixar det. Orkar inte ha panik över arbetet längre, tär så mycket på orken.
Nedan lite bilder på några av mina DNA-experiment. Sydde långa remsor som fick vara DNA...
Har på inrådan från senaste handledningen släppt tänkandet och analyserandet, och bara gjort. Suttit och gjort modeller av DNA-strängar, tolkningar av kromosomer, av genmanipulation... hur jag ska knyta ihop det vet jag inte än, men jag litar på att jag fixar det. Orkar inte ha panik över arbetet längre, tär så mycket på orken.
Nedan lite bilder på några av mina DNA-experiment. Sydde långa remsor som fick vara DNA...
onsdag 17 december 2008
Tiden börjar bli ack så knapp. Hur sjutton kan en hel dag bara försvinna utan att man har kommit nånvart? Eller en vecka? Har försökt rita bilder på mitt tänkande men hittills är allt jättebanalt. Massa bollar i olika färger, nä usch...ser bara ut som matematiska formler med symboler istället för siffror.
Svårt att inte tänka att det ska bli en färdig lösning. Jättesvårt att komma bort från det. Att komma bort från illustrationer, komma bort från design. Måste påminna mig själv hela tiden. Börjar tvivla på att jag faktiskt kommer kunna ro iland det här arbetet, det är nog det svåraste jag gett mig in på hittills. Storslagna planer och teorier är väl nog så bra, men det blir alltid krux med att konkretisera dem.
Grupphandledning med Mattias. Fick förslaget att inte tänka så mycket, bara göra. Och göra samtidigt som jag läser. Inte undersöka sen gestalta, utan gestalta samtidigt som jag undersöker. Svårt, men jag tror det funkar. Hinner dock inte göra något nu, måste skriva.
Svårt att inte tänka att det ska bli en färdig lösning. Jättesvårt att komma bort från det. Att komma bort från illustrationer, komma bort från design. Måste påminna mig själv hela tiden. Börjar tvivla på att jag faktiskt kommer kunna ro iland det här arbetet, det är nog det svåraste jag gett mig in på hittills. Storslagna planer och teorier är väl nog så bra, men det blir alltid krux med att konkretisera dem.
Grupphandledning med Mattias. Fick förslaget att inte tänka så mycket, bara göra. Och göra samtidigt som jag läser. Inte undersöka sen gestalta, utan gestalta samtidigt som jag undersöker. Svårt, men jag tror det funkar. Hinner dock inte göra något nu, måste skriva.
onsdag 3 december 2008
Handledningarna duggar tätt...
Återigen handledning, denna gång i grupp, om än en mycket liten sådan.
Letat böcker på biblioteket, hittade några stycken.
Så, hjärna! Visa mig hur du tänker! Vilka visuella spår skapas i dig när jag försöker fatta vad som står i böckerna? Vilka bilder kommer skapas när händerna får göra sitt?
Letat böcker på biblioteket, hittade några stycken.
Så, hjärna! Visa mig hur du tänker! Vilka visuella spår skapas i dig när jag försöker fatta vad som står i böckerna? Vilka bilder kommer skapas när händerna får göra sitt?
tisdag 2 december 2008
på benen igen...tror jag...
Handledning med Katti, det löste en hel del!...
Nu tror jag att jag vet vart jag är på väg igen, kände mig totalt lost ett tag. Gör det fortfarande, men på ett mer konstruktivt sätt. Hade ramlat ner i min vanliga fallgrop, läsa, läsa, läsa, men inte komma nånvart. Har läst en del nu om estetiska läroprocesser o dyl, "matematik som uttrycks genom dans"...men har fortfarande svårt att hitta något konkret i det. Det låter jättebra på pappret, men jag kan liksom inte hitta något att tugga på. Började ett tag fundera på om jag verkligen valt rätt sak att arbeta med...Har fortfarande stora tvivel, och fortfarande svårt med att se varåt det här skulle kunna leda. Men det är väl helt i sin ordning antar jag, den totala lost-heten känns igen från alla tidigare arbeten.
Katti hakade på det jag berättade vid något handledningstillfälle, att jag när jag ska lära mig något behöver göra mig bilder, fysiska såväl som mentala, för att förstå. Hon rådde mig till att utgå ifrån det, arbeta med det. Så det är ditåt jag siktar nu...nu gäller det bara att lura ut hur sjutton jag ska kunna få någon bra didaktisk koppling till detta, så att det inte bara blir en inre resa och navelskåderi.
Nu tror jag att jag vet vart jag är på väg igen, kände mig totalt lost ett tag. Gör det fortfarande, men på ett mer konstruktivt sätt. Hade ramlat ner i min vanliga fallgrop, läsa, läsa, läsa, men inte komma nånvart. Har läst en del nu om estetiska läroprocesser o dyl, "matematik som uttrycks genom dans"...men har fortfarande svårt att hitta något konkret i det. Det låter jättebra på pappret, men jag kan liksom inte hitta något att tugga på. Började ett tag fundera på om jag verkligen valt rätt sak att arbeta med...Har fortfarande stora tvivel, och fortfarande svårt med att se varåt det här skulle kunna leda. Men det är väl helt i sin ordning antar jag, den totala lost-heten känns igen från alla tidigare arbeten.
Katti hakade på det jag berättade vid något handledningstillfälle, att jag när jag ska lära mig något behöver göra mig bilder, fysiska såväl som mentala, för att förstå. Hon rådde mig till att utgå ifrån det, arbeta med det. Så det är ditåt jag siktar nu...nu gäller det bara att lura ut hur sjutton jag ska kunna få någon bra didaktisk koppling till detta, så att det inte bara blir en inre resa och navelskåderi.
torsdag 6 november 2008
PM
Yeah, första inlägget!
Så ska man försöka formulera sig på ett vettigt sätt...
Vad vill jag med mitt examensarbete? Hmm....
Det finns två nyckelbegrepp: ”ämnesintegrering” och ”det vidgade språkbegreppet”, som jag har varit intresserad av länge och som jag vill fokusera på i det här arbetet. Jag vill gå djupare in på vad detta kan vara, hur det kan manifestera sig och vilka fördelar man kan få ut av det i skolan.
Något som jag genomgående har sett under mina VFU-perioder är hur problematiskt det ofta är att förmedla/ta in ett ämnesinnehåll. Jag har sett lärare kämpa (har kämpat själv) för att försöka lära eleverna något, och eleverna förstår det inte. Och hur läraren än vänder och vrider på sig och försöker och försöker igen, ser många av eleverna ut som fågelholkar. Jag har även sett elever sitta och traggla sig igenom sina uppgifter på lektionerna, utan att egentligen förstå dem, och utan att över huvud taget förstå varför de ska kunna det. Det känns som att lärarna vet vad de vill ge eleverna, men inte hur de ska gå tillväga. Och arbetsmaterialet de använder är ofta mycket instrumentellt och torrt, och gör inte mycket för att underlätta för eleverna.
Frustration och förvirring i alla läger.
Jag vill arbeta med detta problem utifrån de två ovan nämnda begreppen, undersöka hur man kan väva ihop de bästa egenskaperna hos olika ämnen för att skapa förståelse, både hos elever och lärare. Då mitt huvudintresse finns inom bildämnet kommer jag främst att arbeta däromkring. Hur kan man förklara något med några enkla bilder, istället för en lång textharang?…Rent konkret tänker jag mig att mitt arbete kommer mynna ut i något slags undervisningsmaterial, något som rent konkret går att föra direkt in i skolan. T ex, en matematikbok som baseras på bilder, och som inte bara ger eleverna en massa formler för hur de ska räkna ut abstrakta tal, utan som förklarar vad det egentligen är som de sysslar med, knyter an till verkligheten utanför klassrummet.
Så ska man försöka formulera sig på ett vettigt sätt...
Vad vill jag med mitt examensarbete? Hmm....
Det finns två nyckelbegrepp: ”ämnesintegrering” och ”det vidgade språkbegreppet”, som jag har varit intresserad av länge och som jag vill fokusera på i det här arbetet. Jag vill gå djupare in på vad detta kan vara, hur det kan manifestera sig och vilka fördelar man kan få ut av det i skolan.
Något som jag genomgående har sett under mina VFU-perioder är hur problematiskt det ofta är att förmedla/ta in ett ämnesinnehåll. Jag har sett lärare kämpa (har kämpat själv) för att försöka lära eleverna något, och eleverna förstår det inte. Och hur läraren än vänder och vrider på sig och försöker och försöker igen, ser många av eleverna ut som fågelholkar. Jag har även sett elever sitta och traggla sig igenom sina uppgifter på lektionerna, utan att egentligen förstå dem, och utan att över huvud taget förstå varför de ska kunna det. Det känns som att lärarna vet vad de vill ge eleverna, men inte hur de ska gå tillväga. Och arbetsmaterialet de använder är ofta mycket instrumentellt och torrt, och gör inte mycket för att underlätta för eleverna.
Frustration och förvirring i alla läger.
Jag vill arbeta med detta problem utifrån de två ovan nämnda begreppen, undersöka hur man kan väva ihop de bästa egenskaperna hos olika ämnen för att skapa förståelse, både hos elever och lärare. Då mitt huvudintresse finns inom bildämnet kommer jag främst att arbeta däromkring. Hur kan man förklara något med några enkla bilder, istället för en lång textharang?…Rent konkret tänker jag mig att mitt arbete kommer mynna ut i något slags undervisningsmaterial, något som rent konkret går att föra direkt in i skolan. T ex, en matematikbok som baseras på bilder, och som inte bara ger eleverna en massa formler för hur de ska räkna ut abstrakta tal, utan som förklarar vad det egentligen är som de sysslar med, knyter an till verkligheten utanför klassrummet.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)